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*2007~2012 的生活紀錄*

(2015/10重新紀錄)
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嬰兒與母親-零至三歲嬰幼兒的教育及指導方法

一、0-3歲是兒童發展的最早階段

這時期的嬰幼兒,由於是剛離開母胎,接觸外在世界的最早時期,更是未來各年齡發展的重要基礎,為人父母多半了解此階段的重要性,無不小心謹慎、努力學習,照顧及教養此階段的孩子。且0-3歲的孩子,語言、理解及表達未臻完全,父母們及照顧者更是不容易了解,嬰幼兒的內在世界及他們的行為反應所代表的意義為何。基於此,嬰幼兒的發展及教育,使成為父母、照頗者及專業人員,努力一探究竟的領域。個人想透過本文表達的是,究竟父母及照顧嬰幼兒的成人,該如何引導及教育孩子,使他們的潛能發揮至極。

二、嬰幼兒的教育目標

家有嬰幼兒或者是從事教育嬰幼兒工作者,究竟該教孩子些什麼呢?還是該安排他們學習?下面茲就嬰幼兒的自理能力、動作技巧能力、語言發展能力、認知能力,各個項目分別列舉,以供讀者參考,本文範例年齡界定在嬰幼兒一歲半至二歲,其他各年齡層,讀者可依照孩子的年齡層次、發展狀態及興趣需求分別調整教育目標的深淺。



教育目標的訂定有那些好處呢?讀者可依嬰幼兒教育目標做為中心軸,然後以父母有限的時間,周遭生活環境隨手可得的素材,做為教育引導的外在環境,同時考量孩子的需求、漸進的引導教育方法,即成為引導孩子的主要架構,因此,我們來看看一歲半至二歲的嬰幼兒,在學習上有那些教育目標?



(一)生活自理能力

1.5~2歲的孩子,這時候父母或照顧者,可以讓孩子自己使用湯匙,或許他們會拿得不太好而洒出來,沒有關係,繼續鼓勵他們,讓他們自己餵食。過去孩子可能是用雙手握著杯子喝水你也不妨和孩子玩個遊戲,讓他們用單手握杯子,同時鼓勵孩子,已經像大人一樣了。

當孩子要上廁所的時候,能夠正確的告訴大人他的需求,也是一件重要的學習目標。成人也可為孩子準備簡便易穿脫的鞋子,讓他們自己穿、脫鞋或外套。以上列舉的都是有關生活自理的項目,及一些有關他們的學習目標。初期或許有些混亂,孩子們會不斷練習而樂在其中,您也會覺得愈來愈減少幫他們處理事項的機會。



(二)動作技巧

動作技巧又可分為粗動作及精細動作。在粗動作上,我們可以讓孩子練習獨自走路,而不需大人扶持,或讓孩子玩倒退走,也是一件很有趣的事情,當他們從地上撿起東西而沒掉下來時,您可鼓勵他們說:「好棒喔!」。能夠手扶著自己上下樓梯,或是在椅子上坐好,都屬於嬰幼兒粗動作的學習項目。



精細動作的學習內容,您可利用家中的積木來引導孩子,如果他們可以把三塊小積木疊整齊蓋成小塔,那您就可和孩子一起玩蓋房子的遊戲。找一條粗約小指的繩子,一些大木珠或利用有色圖卡,在卡片上打一些洞,供孩子玩穿項鍊、縫衣服的遊戲,這些都是精細動作的遊戲,精細動作是未來許多事物操作的基本能力,諸如:握筆、寫字、縫、扣扣子、繫鞋帶的能力,所以,嬰幼兒早期的各項動作發展,是不可忽略的一環。除此之外,嬰幼兒因語言發展未臻完全,以後許多學習均透過感覺動作未經驗及表達,這樣一說,我想讀者您大概可以知道,如果動作發展不好,在早期是件麻煩且影響頗大的行情。

(三)語言發展

在平常的生活經驗當中,成人可讓孩子了解一些簡單的指令,諸如:「打開門」、「拿著球」、「上廁所」,讓孩子理解並行動,同時也知道自己的名字及身體各部位的名稱,也可和孩子一起看圖畫書,成人在旁指出圖物說出各項的名稱。增加語言的理解力及語言表達,是此階段語言發展的重要工作。



(四)認知發展

這時期的孩子,可以指導他們認識簡單的形狀、顏色,但要注意與孩子的生活結合,且生動有趣,不是每一次僅拿著顏色卡、形狀卡,要求孩子說出名稱,對於抽象的概念(顏色、形狀即屬之),孩子必需把這些名詞與具體的理解意義相互結合,在認知架構當中形成一個永久的理解,而非僅是複誦著成人所說的字句。我們可以拿著他最心愛的小熊,指著小熊身上所穿的衣服說:「衣服」、「紅色」、「紅色衣服」。當孩子在吃蘋果的時候:「蘋果」、「紅色」、「紅色蘋果」,我們也可以運用簡單的指偶套在手上,穿著一身紅衣,說著小紅的故事,孩子有了這些經驗及成人的指導,透過環境的刺激而內在化,成為認知發展的一部分。除了頗色、形狀之外,各項用品、動作、人物……等的名稱、功能,都是我們可以教導嬰幼兒學習的主要內容。



三、結語

上述是筆者根據1.5~2歲的嬰幼兒,在自理能力,動作技能、語言、認知能力,以及各項學習目標的例舉。您可依照自己孩子的發展階段、興趣需求,運用於生活給予機會教育,相信您會在教育孩子上得心應手。


參考資料 http://www.cec.pccu.edu.tw/sce/studybase/05edu/30-5-01.asp

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